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2018
03-07

对话自我:动态的多重立场空间的自我观 (三)

对话自我:动态的多重立场空间的自我观 (三) - 第1张  | 上海外服心理援助中心
心理科学进展提供 对话自我理论强调自我是同他者对话并将他者声音内化的产物,多重立场的产生发展可以大致分为三个阶段。前期阶段真正心理意义上的对话和立场还都未出现,这个时期婴儿和母亲间的各种互动作为言语能力出现前的主体间过程是成熟对话的雏形,如虚假对话。婴儿对身体感受不同层面的物理体验为其体验成熟的心理立场打下基础。同时这一时期,动作、记忆想象力和语言作为对话自我出现的先决条件得到发展。
第二个阶段,真正心理意义上的对话和立场开始形成。联结注意的获得极大推动了对话自我的发展,这意味着个体不仅能觉知到他人注意,还能将自身作为客体,以他人角度采择对自己的观点。在此基础上,立场的分裂可以用拉加特提出的个人时空体理论加以理解,与婴儿互动的他者可以充当一个锚定在外界促进自我解构运动的第三者,拉加特将其称为模糊能指,如一个母亲有时热情关心孩子有时冷漠拒绝孩子来造成内部冲突,这时自我会同时解构出两个对立的立场(被喜爱的我、被拒绝的我),在模糊信号(母亲)的调节下两个对立立场同时被极化和吸引在一个对话三元体之中。与外在他者的相遇促使真正的内在立场开始形成,这一过 程也会持续终生。
第三个阶段,语言和想象力的高度发展使得立场和对话更加深入和丰富,儿童开始可以在想象中进行内在对话,并将更抽象的符号化角色纳入自我立场。比如儿童在象征性游戏中扮演不同角色,并在这些角色中进行转换,扮演“医生”“老师”等,进入特定角色的情绪行为,童年游戏正是今后社会角色扮演的预演,这对发展更加深刻抽象的自我立场产生着深远影响。
上海外服心理援助中心 彼岸花 供稿

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