首页 > 成功案例 > 亲子教育 > 如何教育:父母的心理控制(四)
2018
02-23

如何教育:父母的心理控制(四)

如何教育:父母的心理控制(四) - 第1张  | 上海外服心理援助中心
心理科学进展提供 那些身处压力环境的父母更有可能采取侵入式的心理控制,这些压力可以分为三种:来自“上部”的压力,这种压力与外界社会环境有关,如父母的工作环境和社会经济地位;来自“内部”的压力,主要指父母自身的人格特征;来自“下部”的压力,主要指儿童行为
当人们把自我价值依托在生活的某个领域时,这个领域的事件就有可能支配其行为,他们会忽略其他人的需求,完全专注于自己在这个领域的表现。当父母将自己的个人价值依托在孩子的行为表现和成绩上时,就会企图控制孩子的思想、感受和行为来避免失败、促进成功。因此,父母的自我价值结构会影响他们的心理控制水平。
在以美国为代表的西方个人主义文化中,个体更倾向于根据自己的思想、情感和行为来诠释自我,因此父母通常不会将孩子的行为表现和成绩视为自我概念的核心。而中国集体主义文化强调人与人之间的相互依赖,个体的自我概念会涵盖到与重要他人的关系和社会期望,这时孩子的表现就是父母的成绩单,父母会将孩子的行为表现和成绩纳入到自我价值系统中来。与美国父母相比,中国父母会使用更多的心理控制使儿童尽可能表现完美,以符合社会期望,满足自己的自我价值感。
上海外服心理援助中心 彼岸花 供稿

最后编辑:
免责声明